Thời gian qua, thực hiện ch�?đạo của B�?Công an, Cục Cảnh sát PCCC&CNCH  đã có nhiều văn bản hướng dẫn Công an các đơn v�? địa phương t�?chức Công tác huấn luyện nghiệp v�?chữa cháy và cứu nạn, cứu h�? đặc biệt là Công văn s�?351/C07-P5,P6 ngày 16/02/2023 của Cục Cảnh sát PCCC&CNCH  hướng dẫn triển khai thực hiện Thông tư s�?02/2023/TT-BCA quy định v�?công tác huấn luyện nghiệp v�?chữa cháy và CNCH trong CAND. Qua kiểm tra, theo dõi Công an các đơn v�? địa phương đã ch�?đạo các đơn v�?nghiệp v�?triển khai bảo đảm các nội dung, yêu cầu đặt ra, đáp ứng công tác sẵn sàng chữa cháy và cứu nạn, cứu h�? Tuy nhiên, việc huấn luyện này mới thực hiện chung cho đối tượng là cán b�? chiến s�?trực tiếp làm công tác chữa cháy và cứu nạn, cứu h�?của Công an các đơn v�?địa phương.

Qua công tác theo dõi, nắm tình hình kết qu�?rút kinh nghiệm các v�?cháy, s�?c�? tai nạn của Công an các địa phương, Cục Cảnh sát PCCC&CNCH  nhận thấy công tác t�?chức chữa cháy, cứu nạn, cứu h�?một s�?v�?cháy, s�?c�? tai nạn còn chưa đạt hiệu qu�?cao, một b�?phận cán b�? chiến sĩcòn yếu v�?k�?thuật cá nhân, thao tác vận hành các trang thiết b�? phương tiện chữa cháy, cứu nạn, cứu h�?chưa thuần thục, t�?chức triển khai các đội hình chữa cháy, cứu nạn, cứu h�?chưa đúng ý đ�?chiến thuật của ch�?huy chữa cháy…. Đ�?xảy ra tình trạng trên, ngoài các nguyên nhân khách quan thì một trong những nguyên nhân ch�?quan do công tác huấn luyện nghiệp v�?chữa cháy, cứu nạn, cứu h�?cho đối tượng là công dân thực hiện nghĩa v�?tham gia CAND làm nhiệm v�?chữa cháy và cứu nạn, cứu h�?(gọi tắt là chiến sĩ nghĩa v�? tại Công an một s�?địa phương chưa bảo đảm yêu cầu; nội dung, thời gian huấn luyện giữa các địa phương không đồng nhất…

Đ�?thực hiện tốt công tác huấn luyện cho chiến sĩ nghĩa v�?làm nhiệm v�?chữa cháy và cứu nạn, cứu h�?trong thời gian tới, Cục Cảnh sát PCCC&CNCH  đ�?ngh�?Công an các địa phương triển khai thực hiện một s�?nội dung c�?th�?như sau:

1. Sớm triển khai, giao Phòng Cảnh sát PCCC&CNCH ch�?trì, phối hợp với các đơn v�?chức năng xây dựng chương trình k�?hoạch chi tiết và t�?chức huấn luyện nâng cao nghiệp v�?chữa cháy, CNCH cho chiến sĩ nghĩa v�?tập trung theo hướng dẫn của Cục Cảnh sát PCCC&CNCH .
2. Lựa chọn giáo viên, giảng viên là người có nhiều kinh nghiệm, có k�?năng sư phạm tốt; với 01 giáo viên, giảng viên hướng dẫn thực hành không quá 15 chiến sĩ (không tính người vận hành phương tiện, h�?tr�?thực hành); biên soạn đầy đ�?giáo án và trình lãnh đạo cấp Phòng duyệt trước khi triển khai huấn luyện.
3. Trong quá trình huấn luyện, t�?chức kiểm tra đánh giá nghiêm túc, đầy đ�?các nội dung huấn luyện. Đối với chiến s�?chưa thành thạo, không đạt yêu cầu, cần b�?trí luyện tập ngoài gi�?đ�?hoàn thiện kiến thức, k�?năng.
4. Chuẩn b�?các điều kiện, cơ s�?vật chất đảm bảo cho chiến sĩ ăn �? huấn luyện tập trung; phương tiện, dụng c�?phục v�?huấn luyện.
5. Tham khảo các tài liệu nghiệp v�?mà Cục Cảnh sát PCCC&CNCH đã hướng dẫn hoặc trên website tại địa ch�?//canhsatpccc.yahba.com/ Hướng dẫn nội b�? Công tác chữa cháy và cứu nạn, cứu h�?

Đ�?thực hiện tốt công tác huấn luyện, các đơn v�?cần bám sát yêu cầu, nhiệm v�?huấn luyện chữa cháy và CNCH, xác định tạo bước đột phá nâng cao chất lượng huấn luyện chiến sĩ mới (CSNV) ngay t�?những ngày đầu, tháng đấu huấn luyện cần phải có ch�?trương, giải pháp đồng b�? như: Chuẩn b�?tốt thao trường huấn luyện, nhất là khu vực luyện tập các đội hình chữa cháy, CNCH; triển khai huấn luyện chặt ch�? linh hoạt, thích ứng với mọi diễn biến thời tiết, dịch bệnh�? đẩy mạnh nghiên cứu và phát huy hiệu qu�?sáng kiến, cải tiến mô hình học c�?phục v�?huấn luyện.

Thực hiện huấn luyện theo đúng phương châm “cơ bản, thiết thực, vững chắc�? chú trọng khâu lên lớp, hướng dẫn thực hành của đội ngũ cán b�?huấn luyện, duy trì luyện tập của T�? bảo đảm CSNV d�?hiểu, d�?nh�?và d�?thực hiện; kịp thời khắc phục khâu yếu, mặt kém sau mỗi buổi, mỗi tuần huấn luyện.

Duy trì nghiêm ch�?đ�?thông qua giáo án, bài giảng, coi đây là nội dung quan trọng quyết định kết qu�?huấn luyện của đơn v�? Đơn v�?xác định rõ, mỗi buổi thông qua giáo án, bài giảng là một lần bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, tác phong và truyền th�?kinh nghiệm cho đội ngũ cán b�?các cấp. “Chiến sĩ mới như t�?giấy trắng�? cán b�?huấn luyện th�?nào thì CSNV s�?thực hiện như th�? Vì vậy, quá trình huấn luyện chú trọng thực hành, làm mẫu động tác, thực hiện chia nh�? tập đều; t�?bước phân đoạn đến bước tổng hợp, t�?d�?đến khó, t�?cơ bản đến phức tạp, tuyệt đối không b�?qua hay đốt cháy giai đoạn; thực hiện sai đâu sửa đấy, tiến hành sửa tập, uốn nắn từng chiến sĩ. Sau mỗi buổi huấn luyện, dành thời gian hội thảo, kiểm tra đánh giá kết qu�? trên cơ s�?đó ch�?huy đơn v�?nắm và phân loại đối tượng đ�?có phương pháp kèm cặp, bồi dưỡng, nâng cao kết qu�?chung của đợt huấn luyện.

PHẦN 3

Một vấn đ�?cần lưu ý v�?phương pháp, biện lý khi huấn luyện CSNV

Huấn luyện chiến sĩ mới là bước khởi đầu mang tính bản l�? tạo cơ s�?hình thành k�?năng chữa cháy, CNCH, phẩm chất, bản lĩnh của người CAND cách mạng nói chung và chiến sĩ chữa cháy,cứu nạn, cứu h�?nói riêng. Thực hiện tốt nhiệm v�?này s�?trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu của lực lượng Cảnh sát PCCC&CNCH.

Trong những năm gần đây có một vấn đ�?rất đáng quan tâm, đó là: Hầu hết cán b�?các đơn v�?đều bày t�?nỗi lo khi thanh niên nhập ngũ những năm gần đây tuy có vóc dáng và trình đ�?học vấn cao hơn trước, nhưng sức bền, kh�?năng chịu đựng khó khăn, gian kh�?và k�?năng sống, năng lực thực hành không được như những năm trước. Nguyên nhân chính là do trước khi nhập ngũ, nhiều thanh niên ít vận động, ít lao động chân tay; thực hành các thao tác chậm chạp; ngại huấn luyện gian kh�? vất v�? nhất là khi di chuyển nhiều, mang vác nặng, trong thời tiết nắng nóng…

Trước thực t�?đó, các đơn v�?cần t�?chức rèn luyện t�?t�?đ�?chiến sĩ làm quen dần với môi trường CAND, nhất là với hoạt động huấn luyện nghiệp v�?chữa cháy, CNCH; kết hợp giáo dục, quán triệt sâu sắc nhiệm v�?với rèn luyện th�?lực, nâng dần sức khỏe cho CSNV.

1. T�?chức huấn luyện nghiệp v�?chữa cháy, CNCH

Là xác định đơn v�?đ�?huấn luyện và luyện tập một cách khoa học, phù hợp với từng nội dung và đối tượng huấn luyện, bảo đảm cho chiến s�?nắm vững nội dung, rèn luyện thành thạo động tác cá nhân, đội hình chữa cháy, CNCH cơ bản, nâng cao chất lượng huấn luyện.

2. Phương pháp huấn luyện

2.1. Khái niệm

Phương pháp huấn luyện là cách thức và biện pháp tiến hành của cán b�?huấn luyện, nhằm truyền đạt và tiếp thu những nội dung v�?nghiệp v�?chữa cháy, CNCH, giáo dục bản lĩnh chính tr�? ý thức t�?chức l�?luật, rèn luyện năng lực thực hành cho chiến s�? làm cơ s�?đ�?rèn luyện và chấp hành.

2.2. Phương pháp huấn luyện chung

Huấn luyện theo phương pháp trực quan, kết hợp giữa lý luận với hướng dẫn t�?chức thực hiện, kết hợp giữa giảng lý thuyết với làm mẫu động tác, lấy làm mẫu động tác là chính. Nhằm giúp cho người học nhận thức sâu v�?nội dung, hành động được thống nhất trong toàn đơn v�?

Muốn có phương pháp huấn luyện tốt, người dạy phải nắm chắc đối tượng huấn luyện, nắm vững lý thuyết, thành thạo v�?thực hành động tác, biết vận dụng sáng tạo phương pháp huấn luyện cho từng đối tượng, thông qua kinh nghiệm thực t�?trong công tác giáo dục, huấn luyện, quản lý, xây dựng đơn v�?đ�?truyền th�?đầy đ�?những kiến thức, tạo điều kiện cho người học d�?nh�? d�?hiểu, đ�?chấp hành.

2.3. Phương pháp huấn luyện của người dạy

– Giảng một bài lý thuyết: Người dạy giảng từng nội dung, kết hợp dẫn chứng liên h�?thực t�?vào đơn v�? đ�?t�?đó đ�?ra biện pháp t�?chức thực hiện.

– Huấn luyện một động tác các nhân, người dạy kết hợp giữa giảng giải và làm động tác, thực hiện qua 3 bước: Làm nhanh �?làm chậm phân tích từng c�?động �?làm tổng hợp phân chia theo c�?động của động tác.

– Huấn luyện triển khai các đội hình: Đối với đội hình chữa cháy, CNCH người huấn luyện giới thiệu lý thuyết và T�?mẫu th�?hiện bằng hình thức nói đến đâu T�?mẫu thực hiện đến đó.

2.4. Phương pháp luyện tập

Thảo luận một bài học lý thuyết, người học phải nghiên cứu k�?nội dung câu hỏi, chuẩn b�?những ý chính cần phát biểu. Khi thảo luận đi sâu phân tích nội dung, lấy dẫn chứng thực t�?�?đơn v�?đ�?minh họa, đồng thời đ�?ra phương hướng cho bản thân thực hiện. Quá trình thảo luận có th�?nêu những vấn đ�?mà bản thân nhận thức chưa sâu đ�?t�?thảo luận làm rõ thêm.

– Luyện tập động tác cá nhân: Người học thực hiện theo 4 bước: T�?nghiên cứu tập từng c�?động đến tập hoàn chỉnh động tác và hiệp đồng trong phân đội. Lấy luyện tập cơ bản từng người làm trọng tâm, luyện tập kết hợp với bình tập, thực hiện sai đâu sửa đấy.

– Luyện tập đội hình: Thực hiện theo 3 bước: T�?nghiên cứu động tác, tập chậm phân đoạn, tập hoàn chỉnh nội dung.

T�?chức huấn luyện và phương pháp huấn luyện có mối quan h�?chặt ch�?với nhau tạo thành một th�?thống nhất. T�?chức huấn luyện chặt ch�? phù hợp s�?tận dụng được thời gian, nâng cao chất lượng buổi học. Có phương pháp huấn luyện đúng, hướng dẫn luyện tập c�?th�? t�?m�? phù hợp với từng đối tượng s�?làm người học d�?tiếp thu, chất lượng luyện tập đạt tốt hơn.

3. Một s�?giải pháp mang tính đột phá trong huấn luyện nói chung, huấn luyện chiến sĩ mới nói riêng

3.1. V�?cơ bản, coi trọng làm tốt t�?khâu chuẩn b�?huấn luyện, thực hành huấn luyện và kết thúc huấn luyện với các biện pháp trong từng giai đoạn như các đơn v�?đều làm. Điểm nhấn là đặc biệt quan tâm, chú trọng việc quán triệt nhiệm v�? trước hết là lãnh đạo, ch�?huy các cấp phải nhận thức sâu sắc rằng nhiệm v�?huấn luyện cho chiến s�?mới (CSM) là quan trọng hàng đầu, thường xuyên phải tập trung cao nhất s�?lãnh đạo, ch�?đạo đ�?hoàn thành tốt nhất nhiệm v�?chính tr�?trung tâm này; đồng thời cần hiểu rõ, việc quản lý, huấn luyện CSM tốt chính là tiền đ�? cơ s�?đ�?chiến sĩvà toàn đơn v�?hoàn thành tốt nhiệm v�?và ngược lại; cho nên phải hết sức coi trọng huấn luyện CSM.

3.2. Quán triệt phương châm “thẳng thắn, trung thực, thiết thực, hiệu quả�? kiên quyết chống kiểu làm việc, huấn luyện hời hợt; yêu cầu các đơn v�?phải đánh giá đúng thực t�?đ�?đ�?ra biện pháp khắc phục những khâu yếu, mặt yếu một cách hiệu qu�?nhất. Việc đổi mới, đột phá trong huấn luyện phải tiến hành �?tất c�?các khâu, các bước, ngay t�?công tác chuẩn b�?huấn luyện với mục tiêu là chất lượng huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu phải được nâng lên.

3.3. Việc chuẩn b�?đầy đ�?vật chất, thao trường, bãi tập là đương nhiên, các đơn v�?đều phải làm tốt; nên khi chuẩn b�?huấn luyện, các đơn v�?chú trọng phát huy các sáng kiến, cải tiến mô hình học c�?đ�?ứng dụng hiệu qu�? góp phần tạo bước đột phá trong huấn luyện.

3.4. Quán triệt các quan điểm, nguyên tắc, mối kết hợp trong huấn luyện, nhất là phương châm “cơ bản, thiết thực, vững chắc�? coi trọng huấn luyện đồng b�? yêu cầu t�?chức huấn luyện t�?d�?đến khó, t�?đơn giản đến phức tạp, không nóng vội đốt cháy giai đoạn, bảo đảm huấn luyện đến đâu CSM nắm chắc đến đó. Duy trì nghiêm việc chuẩn b�?giáo án; t�?chức thông qua, phê duyệt giáo án, bồi dưỡng cán b�?qua thục luyện bài giảng, bảo đảm tất c�?cán b�?huấn luyện đều chuẩn b�?tốt nội dung lên lớp và t�?chức luyện tập khoa học, hợp lý đ�?truyền đạt cho CSM hiệu qu�?nhất.

Cùng với đó, tăng cường công tác kiểm tra, phúc tra kết qu�?huấn luyện. Theo đó, các đơn v�?đều phải thành lập hoặc phân công những t�?công tác, tiến hành kiểm tra, nắm chắc kết qu�?huấn luyện, bám sát CSM đ�?kịp thời rút kinh nghiệm, khắc phục ngay khâu yếu, mặt yếu; gắn trách nhiệm từng cán b�?với kết qu�?huấn luyện của đơn v�?và thực hiện kiểm tra cán b�?trước khi kiểm tra chiến sĩ đ�?cán b�?luôn nêu cao ý thức trách nhiệm.

T�?thực tiễn thực hiện nhiệm v�?quan trọng này, chúng tôi rút ra một s�?kinh nghiệm ch�?yếu sau:

Một là, thường xuyên giáo dục, quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán b�? chiến sĩ v�?nhiệm v�?huấn luyện chiến sĩ mới. S�?thống nhất v�?nhận thức là cơ s�?của hành động. Huấn luyện chiến sĩ mới luôn là nhiệm v�?khó khăn, vất v�? yêu cầu đặt ra rất cao. Vì vậy, làm tốt công tác giáo dục, quán triệt, tạo s�?thống nhất v�?nhận thức, hành động, xây dựng cho cán b�? chiến sĩ động cơ, trách nhiệm đúng đắn, phát huy sức mạnh tổng hợp của tập th�? cá nhân trong thực hiện nhiệm v�?huấn luyện chiến sĩ mới càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng.

Nội dung giáo dục tập trung ch�?yếu vào làm rõ v�?trí, ý nghĩa của công tác huấn luyện chiến sĩ mới; quán triệt các ch�?th�? hướng dẫn của cấp trên, cũng như nhiệm v�? k�?hoạch và các nội dung, mục tiêu, yêu cầu trong huấn luyện chiến sĩ mới của từng đơn v�?

Hai là, ch�?động làm tốt công tác chuẩn b�?huấn luyện chiến sĩ mới. Thực tiễn cho thấy, chuẩn b�?huấn luyện là nội dung quan trọng, tác động trực tiếp đến kết qu�?huấn luyện chiến sĩ mới. Bởi vậy, các đơn v�?phải luôn ch�?động chuẩn b�?sớm, dành nhiều thời gian đ�?đơn v�?chuẩn b�? trong đó tập huấn, bồi dưỡng cán b�?được xác định là khâu then chốt. Thực hiện vấn đ�?này, trước mỗi đợt huấn luyện chiến sĩ mới, đơn v�?rà soát, lựa chọn cán b�?có năng lực, kinh nghiệm biên ch�?vào khung đơn v�?huấn luyện; đồng thời, m�?các lớp tập huấn, bồi dưỡng cán b�?theo phân cấp, chú trọng đội ngũ cán b�?trực tiếp quản lý, huấn luyện chiến sĩ mới. Nội dung bồi dưỡng hướng vào củng c�? nâng cao trình đ�? năng lực t�?chức quản lý, ch�?huy, thống nhất nội dung, phương pháp huấn luyện, phương pháp nắm tình hình, tiến hành công tác tư tưởng, ph�?biến kinh nghiệm trong huấn luyện, quản lý, rèn luyện k�?luật, cũng như biện pháp khắc phục khâu yếu, mặt yếu của năm trước. Song song với đó, đơn v�?cần ch�?động chuẩn b�?k�?hoạch, chương trình huấn luyện, mô hình, học c�? thao trường, bãi tập và nhất là củng c�?cơ s�?vật chất, chuẩn b�?chu đáo nơi ăn, �?của chiến sĩ,�?nhằm phục v�?tốt nhất cho nhiệm v�?huấn luyện chiến sĩ mới ngay t�?ngày đầu.

Ba là, coi trọng phát huy vai trò của đội ngũ cán b�? nhất là cán b�?cấp T�? Đội trong quản lý, rèn luyện, huấn luyện chiến sĩ mới. Xa rời vòng tay của gia đình, môi trường xã hội, bước vào nghĩa v�?CAND – môi trường “lao động đặc biệt�?với k�?luật t�?giác, nghiêm minh, là th�?thách không d�?dàng đối với mỗi tân binh. Chính vì l�?đó, đội ngũ cán b�? nhất là cán b�?T�? Đội – những người hằng ngày, hằng gi�?trực tiếp cùng chiến sĩ mới sinh hoạt, học tập, rèn luyện,�?có vai trò hết sức quan trọng, có th�?ví như “khuôn mẫu�?đ�?chiến sĩ noi theo. T�?thực t�?đó, cần hết sức quan tâm xây dựng, kiện toàn khung đơn v�?huấn luyện chiến sĩ mới; lựa chọn, sắp xếp những cán b�?có kinh nghiệm, năng lực quản lý, ch�?huy, phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần trách nhiệm cao vào các khung huấn luyện này. Cán b�?huấn luyện chiến sĩ mới phải bám sát k�?hoạch, chương trình huấn luyện, sâu sát chiến sĩ mới, bám thao trường, bãi tập. Mọi hoạt động của chiến sĩ mới phải luôn có cán b�?trực tiếp quản lý, ch�?huy, kiểm tra, đôn đốc. Cán b�?T�? Đội thực hiện �? cùng�?với chiến sĩ, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc trên tinh thần “lấy tình thương, trách nhiệm làm chuẩn mực, hiệu qu�?huấn luyện làm thước đo�?và đ�?cao việc giáo dục chiến sĩ mới thông qua việc làm c�?th�?của mình. Bằng s�?gần gũi, quan tâm, chia s�? nhất là việc “làm gương�?của cán b�?các cấp, tạo môi trường cởi m�? dân ch�? đoàn kết, thống nhất cao. Điều đó giúp chiến sĩ mới nhanh chóng hòa nhập với đơn v�? tạo cho h�?niềm tin, động lực đ�?phấn đấu, rèn luyện, hoàn thành nhiệm v�?được giao.

Bốn là, làm tốt công tác chính tr�?tư tưởng; kết hợp chặt ch�?giữa huấn luyện với rèn luyện k�?luật, giữa gia đình với đơn v�?trong huấn luyện chiến sĩ mới. Đây là kinh nghiệm và cũng là biện pháp quan trọng được các đơn v�?thực hiện trong nhiều năm qua. Ngay sau khi tiếp nhận chiến sĩ mới, cùng với nhanh chóng ổn định biên ch�? nơi ăn �? chú trọng trước hết đến việc tiến hành công tác tư tưởng, đảm bảo cho chiến sĩ mới xác định rõ nhiệm v�? yên tâm gắn bó với đơn v�? Theo đó, tăng cường t�?chức ph�?biến, quán triệt nhiệm v�? quy định của đơn v�? kết hợp với giáo dục truyền thống, tuyên truyền kết qu�?huấn luyện chiến sĩmới của năm trước,�?nhằm xây dựng niềm vinh d�? t�?hào, trách nhiệm cho chiến sĩ mới. Đồng thời, ch�?đạo đơn v�?xây dựng bầu không khí đoàn kết, thân tình giữa cán b�?với chiến sĩ, chiến sĩvới chiến sĩ, chống bè phái, cục b�?địa phương, chia r�?gây mất đoàn kết.

Cùng với giáo dục chính tr�? động viên tư tưởng, xây dựng động cơ, ý thức trách nhiệm cho chiến sĩ mới, công tác huấn luyện, quản lý, rèn luyện k�?luật phải được xác định là nội dung trọng tâm. Nhằm duy trì nền nếp, chính quy ngay t�?gi�?đầu, tuần đầu, yêu cầu đội ngũ cán b�?mẫu mực làm gương; đồng thời, hướng dẫn, uốn nắn kiên trì, t�?m�? c�?th�?cho chiến sĩ mới từng nội dung, t�?cách xưng hô, chào hỏi, đến ăn, mặc, sắp đặt nội v�? v�?sinh, chấp hành ch�?đ�?công tác trong ngày, tuần, v.v. Hiện nay, chiến sĩ mới có nhận thức, trình đ�?văn hóa cao hơn trước (thông thường đều đã tốt nghiệp trình đ�?lớp 12/12 và một s�?đã tốt nghiệp đại học�?, đó là thuận lợi trong công tác quản lý, giáo dục, huấn luyện. Cũng vì th�? v�?mặt phương pháp cần có s�?điều chỉnh phù hợp. Việc rèn luyện k�?luật, các đơn v�?cần ch�?đạo thực hiện kiên quyết, nhưng mềm dẻo, hạn ch�?mệnh lệnh hành chính, kết hợp với giáo dục thuyết phục, nhằm không tạo áp lực căng thẳng và hướng chiến sĩ mới vào t�?giác chấp hành là chính. Đối với công tác huấn luyện, chú trọng tính chính quy ngay t�?đầu. Các đơn v�?bám sát phương châm “Cơ bản, thiết thực, vững chắc�? coi trọng kết hợp huấn luyện lý thuyết với thực hành, lấy thực hành là chính; huấn luyện t�?thấp đến cao, t�?đơn giản đến phức tạp; phát huy đội mẫu; t�?chức cho chiến sĩ mới ôn k�? chia nh�?tập nhiều đ�?nắm chắc nội dung, thành thục động tác. Đ�?nâng cao chất lượng huấn luyện, các đơn v�?cần gắn huấn luyện chuyên môn nghiệp v�?chữa cháy, CNCH với giáo dục chính tr�? huấn luyện với rèn luyện k�?luật, xây dựng chính quy; duy trì nền nếp và ch�?đ�?kiểm tra, thanh tra, rút kinh nghiệm trong huấn luyện. Mặt khác, các đơn v�?cần tích cực t�?chức các hoạt động ngoại khóa b�?tr�?cho huấn luyện; tăng cường công tác động viên, c�?vũ trên thao trường, bãi tập, cũng như kịp thời biểu dương, khen thưởng đối với chiến sĩ mới đạt thành tích xuất sắc trong huấn luyện.

Năm là, quan tâm chăm lo bảo đảm tốt đời sống sinh hoạt, sức khỏe cho chiến sĩ mới. “Thực túc binh cường�? đây là biện pháp hữu hiệu góp phần củng c�?vững chắc tư tưởng; đồng thời, tạo nền tảng th�?lực đ�?chiến sĩ mới vượt qua khó khăn, vất v�? hoàn thành tốt nhiệm v�?được giao. Theo đó, các đơn v�?ưu tiên đảm bảo tốt nhất điều kiện sinh hoạt, ăn, �?cho chiến sĩ mới. Mọi tiêu chuẩn, ch�?đ�?đều được công khai, bảo đảm đầy đ�? kịp thời. Công tác nuôi dưỡng chiến sĩ mới cần được đặc biệt quan tâm, đảm bảo cho chiến sĩ mới ăn ngon, ăn đúng, ăn đ�?tiêu chuẩn, định lượng. Chiến sĩ mới huấn luyện trên thao trường luôn có đ�?nước uống. Tăng cường công tác tuyên truyền, hướng dẫn v�?sinh phòng bệnh, phòng dịch, v�?sinh môi trường; đồng thời, bám sát chiến sĩ mới trong mọi hoạt động, kịp thời thăm khám, điều tr�?khi chiến sĩ mới ốm đau, mỏi mệt.
Nhằm trang b�?cho chiến sĩ mới những kiến thức trọng tâm, cơ bản v�?nghiệp v�?công tác chữa cháy và CNCH, nâng cao năng lực, trình đ�?hiểu biết, kh�?năng sẵn sàng chiến đấu; nắm chắc và thao tác thuần thục các trang thiết b�?chuyên dùng, các động tác k�?thuật, nắm vững k�?thuật, chiến thuật chữa cháy và CNCH. Nâng cao năng lực, ý thức tinh thần trách nhiệm; rèn luyện th�?chất đ�?nâng cao th�?lực, bản lĩnh cho chiến sĩ nhằm có đ�?sức kho�?phục v�?công tác chiến đấu, bảo đảm hoàn thành tốt nhiệm v�?khi được phân công v�?các đơn v�?công tác./.

Theo Cục Cảnh sát PCCC&CNCH